Udskriv
Læs højt
Sagsfremstilling
Børne- og Ungdomsudvalget anmodede på sidste udvalgsmøde om at få gennemført en analyse af lærernes gennemsnitlige undervisningstimetal på baggrund af en henvendelse fra de forældrevalgte fra skolebestyrelsen ved Terndrup Skole.
På den baggrund har Center Børn og Unge iværksat en analyse, hvor skolerne er blevet bedt om at melde ind i forhold til, hvor meget deres lærere underviser. Skolerne er blevet bedt om at indsende en opgørelse med udgangspunkt i et træk af lærernes opgaveoversigter pr. 1. april 2016.
Skolerne skulle indsende oplysninger på
1. lærere, der primært varetager alm. undervisning,
2. lærere der udover UV varetager opgaver som vejleder, koordinator mm.
3. pædagogiske medarbejdere på læreroverenskomst, der er 100% vejledere, koordinatorer osv.
(oplysninger fra de enkelte skoler er vedlagt som bilag)
Nedenstående er en oversigt over den gennemsnitlige undervisningstid i procent pr. lærer på de enkelte skoler i procent, der er udarbejdet på baggrund af de indsendte oplysninger:
1. kolonne viser den samlede, gennemsnitlige undervisningstid pr. fuldtidsansat for alle tre kategorier af lærere (uden ledere).
2. kolonne viser det gennemsnitlige antal undervisningstimer for de lærere, der hovedsageligt underviser og ikke har vejledningsopgaver.
3. kolonne viser den gennemsnitlige undervisningstid for lærere, der ud over undervisning varetager en vejlederfunktion.
4. kolonne viser hvor mange fuldtidsvejledere der er på hver skole (altså lærere, der ikke varetager almindelig undervisning)
Nedenstående er en oversigt over samme angivet i klokketimer, hvor der ligeledes er tilføjet en kolonne, som viser timetallet for den lærer der underviser mest på den enkelte skole.
Oversigten viser, at der er store forskelle skolerne imellem. På Terndrup skole underviser lærerne i gennemsnit mest. Især underviser deres vejlederne rigtig meget udover at varetage en vejlederfunktion. Ligeledes har lærerne på Sortebakkeskolen og Suldrup skole et relativt højt undervisningstimetal. Til sammenligning er gennemsnitlige undervisningstid på andre skoler væsentligt mindre.
Analysen viser, at på de skoler hvor der prioriteres lærere med "rene" vejledningsfunktioner samt lærere, hvor med vejledningsfunktionen prioriteres frem for undervisning, lægges der en større grad af undervisningsopgaver over på den resterende del af lærergruppen.
Det er dog forvaltningens vurdering, at det kan give god mening at prioritere vejledning frem for undervisning for lærere der har særlige kompetencer og uddannelser indenfor forskellige vejledningsfunktioner, fx. læsevejledere, matematikvejledere, it-didaktiske vejledere osv. således at der gives mulighed for, at lærernes særlige kompetencer får lov til at blive bragt i anvendelse.