Børne- og Ungdomsudvalget anmodede på sidste udvalgsmøde om at få gennemført en analyse af lærernes gennemsnitlige undervisningstimetal på baggrund af en henvendelse fra de forældrevalgte fra skolebestyrelsen ved Terndrup Skole.

På den baggrund har Center Børn og Unge iværksat en analyse, hvor skolerne er blevet bedt om at melde ind i forhold til, hvor meget deres lærere underviser. Skolerne er blevet bedt om at indsende en opgørelse med udgangspunkt i et træk af lærernes opgaveoversigter pr. 1. april 2016.

Skolerne skulle indsende oplysninger på

1. lærere, der primært varetager alm. undervisning,

2. lærere der udover UV varetager opgaver som vejleder, koordinator mm.

3. pædagogiske medarbejdere på læreroverenskomst, der er 100% vejledere, koordinatorer osv.

(oplysninger fra de enkelte skoler er vedlagt som bilag)

Nedenstående er en oversigt over den gennemsnitlige undervisningstid i procent pr. lærer på de enkelte skoler i procent, der er udarbejdet på baggrund af de indsendte oplysninger:

1. kolonne viser den samlede, gennemsnitlige undervisningstid pr. fuldtidsansat for alle tre kategorier af lærere (uden ledere).

2. kolonne viser det gennemsnitlige antal undervisningstimer for de lærere, der hovedsageligt underviser og ikke har vejledningsopgaver.

3. kolonne viser den gennemsnitlige undervisningstid for lærere, der ud over undervisning varetager en vejlederfunktion.  

4. kolonne viser hvor mange fuldtidsvejledere der er på hver skole (altså lærere, der ikke varetager almindelig undervisning)

Nedenstående er en oversigt over samme angivet i klokketimer, hvor der ligeledes er tilføjet en kolonne, som viser timetallet for den lærer der underviser mest på den enkelte skole.

Oversigten viser, at der er store forskelle skolerne imellem. På Terndrup skole underviser lærerne i gennemsnit mest. Især underviser deres vejlederne rigtig meget udover at varetage en vejlederfunktion. Ligeledes har lærerne på Sortebakkeskolen og Suldrup skole et relativt højt undervisningstimetal. Til sammenligning er gennemsnitlige undervisningstid på andre skoler væsentligt mindre.

Analysen viser, at på de skoler hvor der prioriteres lærere med "rene" vejledningsfunktioner samt lærere, hvor med vejledningsfunktionen prioriteres frem for undervisning, lægges der en større grad af undervisningsopgaver over på den resterende del af lærergruppen.

Det er dog forvaltningens vurdering, at det kan give god mening at prioritere vejledning frem for undervisning for lærere der har særlige kompetencer og uddannelser indenfor forskellige vejledningsfunktioner, fx. læsevejledere, matematikvejledere, it-didaktiske vejledere osv. således at der gives mulighed for, at lærernes særlige kompetencer får lov til at blive bragt i anvendelse.

Vil være indenfor samme niveau som prisen for et tilbud udenfor kommunen - men der vil forventeligt kunne spares på transportudgifterne.

Børne- og ungdomsudvalget anmodede på udvalgsmødet i april om at få belyst nærmere omkring behov og muligheder for oprettelse af et specialdagtilbud i Rebild Kommune.

Rebild Kommune har ingen specialtilbud til børnehavebørn. Derfor sendes de børn, der har behov for et sådant tilbud til specialiserede tilbud i andre kommuner. Rebild Kommune er vidende om, at der p.t. er flere børn under børnehavealderen, som får brug for et specialiserede dagtilbud og at der p.t. er ventelister til de tilbud, der benyttes udenfor kommunen.

Forslaget går på at oprette et specialbørnehavetilbud til børn med betydeligt og varigt nedsat fysisk og/eller psykisk funktionsevne, som er lovfæstet i Lov om Social Service § 32.

Kommunen er forpligtet til at sørge for det nødvendige antal pladser i særlige dagtilbud, der på grund af betydelig varigt og nedsat fysisk og/eller psykisk funktionsevne har et særligt behov for støtte, behandling m.m., der ikke kan etableres i det almindelige dagtilbud. Rebild Kommune har på nuværende tidspunkt ikke et specialtilbud og er derfor afhængig af at kunne købe pladser i de omkringliggende kommuner.

P.t. er der 2 børn, der står på venteliste til opstart i specialdagtilbud til august 2016. Derudover er der 1 barn i specialdagtilbud, der har behov for et andet specialtilbud samt et barn i børnehavealderen, der forventes indstillet til et specialtilbud. Disse fire børn kunne potentielt være i målgruppen til et specialdagtilbud allerede fra august 2016.

Dertil kommer, at der er flere børn, som potentielt vil få behov for et meget specialiserede dagtilbud. Der er p.t. 4-6 børn, som vi er opmærksomme på, KAN få et behov, men som pt. rummes i almen med støtte i dagpleje/børnehave eller er for syge til, at deres behov kan vurderes lige nu. Dertil kommer de småbørn, der endnu ikke er kendt i PPR regi.

Rebild Kommune har derudover p.t. 6 børn i specialtilbud udenfor kommunen.

Skibstedskolen har det faglige miljø, uddannede talepædagoger, pædagoger med specialuddannelse, Marte Meo og PAS konsulenter og desuden har alle en neuropædagogisk grunduddannelse. Skolen har dermed de faglige kompetencer til at etablere et specialtilbud for børnehavebørn. I et specialtilbud tages der udgangspunkt i en pædagogik med udgangspunkt i det enkelte barns funktionsniveau og i tæt samarbejde med forældrene. Hvis børnene går i et lokalt specialdagtilbud, vil det give bedre muligheder for at udrede og visitere til det rigtige skoletilbud. Desuden ville de fleste af børnene undgå lang transport tid i taxa til tilbuddene udenfor kommunen, hvilket vil i mødekomme flere af forældrenes bekymringer omkring taxakørsel.  

Tilbuddet vil være fleksibelt, idet personalet kan flyttes mellem skole og børnehave.

Det er CBUs vurdering, at Rebild Kommune har behov for et specialiseret dagtilbud grundet antallet af børn i målgruppen og det faktum, at de omkringliggende kommuner har ventelister. Kommunen er forpligtet til at sikre det fornødne antal pladser. Skibstedskolen har de fornødne specialkompetencer.

Såfremt der er et politisk ønske om at oprette et specialiseret dagtilbud, er det vigtigt dette arbejde igangsættes hurtigst muligt, da de fire potentielle til august meget snart skal have besked omkring deres kommende tilbud. Det vil ikke være optimalt at starte disse børn op i et dagtilbud og efterfølgende flytte børnene. Særligt, da det ofte er børn, der har det vanskeligt med skift og et særligt behov for stabilitet og genkendelighed i både omgivelser og relationer.

Der er ikke undersøgt muligheden for at etablere et specialiseret dagtilbud i tilknytning til et eksisterende dagtilbud i kommunen, da det vil betyde behov for ændring af de fysiske rammer (eksempelvis lifte m.v.) og dermed medføre betydelige investeringer. I tilknytning til et almindeligt dagtilbud vil der heller ikke være tilknyttet de fornødne kompetencer, som der vil være behov for.